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O curso de Pedagogia em sua organização, tem por objetivo a formação de professores. No entender da Instituição, melhor seria se se ampliasse o sentido dessa formação, ensejando, ao lado da reflexão sobre os fundamentos da educação, as questões educacionais da época e as práticas e técnicas vigentes, o conhecimento e a vivência de algumas práticas e técnicas que seguramente podem enriquecer o processo educacional.
O fenômeno de massificação apresentado pela sociedade contemporânea tem encontrado na educação, sobretudo na escolar, a sua grande aliada. Essa educação, trabalhando com os conteúdos convencionais, na prática, tem ignorado as mudanças que têm ocorrido em decorrência de rápidas transformações sociais. E quase nada tem sido feito para preparar as novas gerações para a atual e nova realidade social, a fim de garantir-lhes os instrumentos necessários para adaptarem-se à vida de forma espontânea e criativa.
Cresce a massificação e cresce também a alienação. Amplia-se o desinteresse pelos valores culturais mais altos e amplia-se, também, o desconforto diante de uma realidade cada vez menos compreendida e, por isso, destituída de sentido.
Nessa perspectiva, o curso visa a estimular os educadores, em geral, à sensibilização para esse aspecto do processo educacional. Como formador de professores, o pedagogo exercerá a função de multiplicador, ao ensejar que essa visão da educação seja transmitida às novas gerações profissionais.
Ao organizar a grade curricular do Curso de Pedagogia, buscou-se um equilíbrio entre quatro eixos temáticos.
O primeiro está direcionado para a formação cultural do educador, na qual enfatizam-se os aspectos históricos, sociológicos, filosóficos e antropológicos da sociedade em que vivemos.
O segundo trata de estabelecer uma relação, desde o início do curso até a sua conclusão, entre teoria e prática, proporcionando ao aluno estabelecer comparações entre os aspectos teóricos e práticos da ação docente, verificando os pontos de conflito, estrangulamento e ainda os que respondem às propostas teórico-práticas presentes no cotidiano do professor.
O terceiro ponto busca equacionar a necessidade de se ter uma formação voltada para a pesquisa, mas ao mesmo tempo, apresentar questões de ordem social que permeiam o ensino de todas as disciplinas ministradas tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental.
E, finalmente, o quarto eixo está relacionado à formação do profissional para trabalhar com as diferenças culturais, étnicas, sociais, religiosas e as diferenças de capacidade intelectual e física, uma realidade em nosso cotidiano.
As relações humanas que são estabelecidas no espaço escolar pelo professor precisam estar fortalecidas por sua autonomia tanto intelectual quanto moral. Daí a importância de se propor um currículo no Curso de Pedagogia que, além de reconhecer, valorize a formação integral desse profissional que educa as crianças, uma vez que estas são os adultos que dirigirão a sociedade num futuro bem próximo. |
